文には「だれが／どうした」の骨組みがある
どんなに長い文も、骨を抜き出すと 「だれが／どうした」 の2つに行き着きます。この2つを 主語と述語といいます。
①犬が ／ 走る。 ── 主語：犬が／述語：走る
②空が ／ 青い。 ── 主語：空が／述語：青い
③父は ／ 教師だ。 ── 主語：父は／述語：教師だ
④机の上に ／ 本が ／ ある。 ── 主語：本が／述語：ある
述語は文末にある（日本語の特徴）
日本語の述語は、ほぼ 文の最後にあります。これは英語など他の言語と大きく違うところです。
- 日本語：主語 → ・・・ → 述語（最後）
- 英語：主語 → 述語 → ・・・（2番目）
「私は昨日 公園で 弟と サッカーを した。」── 述語の「した」は最後にきます。日本語の文を読むときは、まず 文末の述語を確認するのがコツです。
述語の4タイプ
述語の形は4種類あります。「何が／だ」「何が／する」など、文の意味の核を決めます。
①どうする（動作） ── 鳥が 飛ぶ。
②どんなだ（性質） ── 空が 青い。
③何だ（同じである） ── 父は 教師だ。
④ある／いる（存在） ── 庭に 犬が いる。
主語は省略されることがある
日本語では、わかる場合 主語を省略することがよくあります。
①「明日も来ます。」 ── 主語「私が」が省略されている。
②会話で「行こうか？」 ── 主語「あなた・私たちが」が省略されている。
- 「主語をぬき出しなさい」と言われたら、文中にある場合のみそのまま答える。
- 「主語を補いなさい」と言われたら、文脈から「私が」「彼が」など補って答える。
修飾語 ── 言葉をくわしくする働き
主語と述語だけでは骨だけです。「いつ」「どこで」「どのように」「どんな」といった内容を加えるのが 修飾語です。
文白い 鳥が 空を 高く 飛ぶ。
①「白い」 → 「鳥が」をくわしくする（どんな鳥？）
②「空を」 → 「飛ぶ」をくわしくする（どこを？）
③「高く」 → 「飛ぶ」をくわしくする（どう？）
修飾語には2種類ある
修飾の 受け手 によって、修飾語は2タイプに分かれます。
- 連体修飾語（れんたいしゅうしょくご）：名詞（体言） をくわしくする。「白い／鳥」「美しい／花」
- 連用修飾語（れんようしゅうしょくご）：動詞・形容詞・形容動詞（用言） をくわしくする。「ゆっくり／走る」「とても／速い」
「体言」は名詞のこと、「用言」は動詞・形容詞・形容動詞のこと。これは品詞の単元でくわしくやります。
修飾語の「かかり方」を矢印で確認
修飾語がどこにかかるかを、文の中で 矢印で示す問題がよく出ます。
①赤い → 帽子を（連体修飾）
②帽子を → かぶった（連用修飾）
③かぶった → 少女が（連体修飾）
④公園で → 遊ぶ（連用修飾）
骨主語：少女が／述語：遊ぶ
- 「白い 大きな 鳥が 飛ぶ。」── 「白い」「大きな」はどちらも「鳥が」にかかる。「飛ぶ」ではない。
- 判定のコツ：意味が通じる方にかかると考える。「白い飛ぶ」は意味が通じない。
教科書で確認した読解へのつなげ方
- 主語・述語は、文の意味の骨組みをつかむための道具。まず述語を見つけてから主語を探す。
- 修飾語は「どの言葉をくわしくしているか」を矢印で結ぶと、読み違いを防げる。
- 日本語では主語が省略されることが多いので、前後の文脈から補って読む。
- 修飾語は直後の語だけでなく、少し離れた述語にかかることがある。
- 「何が・どうした」「何を・どうした」の組に戻すと、文の中心が見えやすい。
練習問題
- 桜の花が満開だ。
- 弟は元気な子どもだ。
- 図書館にたくさんの本がある。
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(1) 主語：花が 述語：満開だ
(2) 主語：弟は 述語：子どもだ
(3) 主語：本が 述語：ある（「図書館に」は修飾語）
- 太郎は学生だ。
- 風がそよぐ。
- この本はおもしろい。
- 机の上に時計がある。
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(1) 何だ（同じである）
(2) どうする（動作）
(3) どんなだ（性質）
(4) ある／いる（存在）
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「小さな」 → 子どもが（連体修飾）
「大声で」 → 泣く（連用修飾）
骨：主語＝子どもが 述語＝泣く
「昨日、本屋で立ち読みをした。」
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私が（または「私は」）
この文の動作主は文中に出ていないので「私」と補う。文脈に「彼は」「弟は」などの主体が示されていれば、それに合わせる。
まとめ
- 文の骨組みは 主語（何が）＋述語（どうした）。
- 日本語の 述語は文末にくる。文を読むときは、まず文末を確認する。
- 述語のタイプは どうする／どんなだ／何だ／ある・いる の4種類。
- 主語は 省略されることがある。「補いなさい」と聞かれたら文脈から補う。
- 修飾語は 連体修飾（名詞をくわしくする）と 連用修飾（用言をくわしくする）の2種類。