知能ではAIに勝てなくなる時代、選ばれるのは「この人と一緒にやりたい」と思われる人です。IT業界に30年近くいて見えてきた、誠実であることの意味を書きました。
ブログ
活動レポート・イベントレポート・デジタル教育コラムを発信しています。
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「この人と一緒にやりたい」と思われる人になる
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偶然でAIを使うか、必然でAIを使うか
AIで1枚つくるのは誰でもできます。けれど同じ品質で作り続けるには、設計と仕組みが要ります。教材1万点は作品ではなく、まんが340本を安定して生み出すための土台でした。偶然と必然の差について書きました。
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親という鳥かごに、子どもを閉じ込めていませんか
「いい大学、いい会社」という親の知っている道は、わが子に向いているでしょうか。「好きにしなさい」の裏で親の地図が行き先を決め、その地図はAIで書き換わりました。親がなるべきなのは、鳥かごではなく止まり木です。
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子どもは、場所さえあれば育つ――放課後ラボの見学日に気づいたこと
見学に来た子が困ると、通っている子が自分の遊びを止めて教えに行きました。保護者の「こんないいお子さんばかりで」という言葉に、教えていないものが育っていたと気づいた話です。子どもは、場所さえあれば育つ。
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「AIうつ」に注意――大局観のない脳は、パンクする
「AIで仕事は楽になったのに、なぜか疲れる」。CodexやClaude Codeのように何体ものAIが同時に動く使い方では、出力が人間の読む速さを超えます。大局観のないまま全部を理解しようとした脳がパンクし、うつ状態へ進む流れと、子どものうちに育てる大局観を論じます。
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わが子を「見るだけのドパガキ」にしないために
「ドパガキ」はドーパミン中毒の子どもを指すネットスラング。分かれ目はショート動画の視聴時間ではなく、見たものを作る側に回す回路があるかどうか。使用を禁じずに「見るだけ」から抜け出す三つの方法を、講座の現場と最新研究から論じます。
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プログラミングをコツコツやるより、AIをやるべき理由
マイクロソフトでは社内コードの2〜3割をすでにAIが書いています。プログラミングを習うこと自体は間違いではありません。ただ、かけた時間へのリターンは数年前と別物です。AIから始める学び方をデータで論じます。
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夏休みイベント全6回を開催しました
7月23日〜8月8日、マイクラ体験3回・パソコン無料配布2回・AI検定講座1回を開催。パソコンは16名の子どもに配布、AI検定は参加8名全員が合格しました。
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全国3万3,000校のうち478校──「学校で生成AI」が教室に届くまでに、家庭でできること
2026年度の生成AIパイロット校は149自治体・478校。全国の学校の2%に届きません。学校に届くまでの時間差を、家庭と地域でどう埋めるかを考えます。
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AIが子どもの「話し相手」になりはじめた――宿題の調べものの隣で
未成年の35.6%が対話型AIを利用し、米国では10代の72%がAIコンパニオンを経験。摩擦のないAIとの会話が心地よいからこそ、「一人で話す」前に「みんなで触れる」経験が必要です。
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ChatGPTで作文すると国語力は下がるのか？現場目線で考える
小学生の50.7%がChatGPTを経験済み。丸投げは国語力を奪いますが、推敲段階の「対話型添削」なら従来の添削指導と同じ機能を持ちます。禁止ではなく使い分けの教育を論じます。
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入新井第四小学校「わくわくサマースクール」でマイクラプログラミングを行いました
8月2日、入新井第四小学校の「わくわくサマースクール」に出張。20名の子どもがマイクラプログラミングに取り組みました。同校への参加は2025年に続いて2年連続です。
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子どもが知らずに月額10,000円──デジタル消費トラブルの最前線と、家庭での備え方
小中高生のオンラインゲーム課金相談は年4,024件、平均額は約33万円。「無料」と課金の境界が見えない仕組みの中で、家庭で先に整えておきたい3つの仕掛けを紹介します。
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大森第四小学校「夏休みこどもクラブ」でマイクラプログラミングを行いました
7月27日、大森第四小学校の「夏休みこどもクラブ」に出張。マイクラプログラミングの授業を10名×2回行いました。同校への参加は2025年に続いて2年連続です。
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子どもがAIを使うとズルになる？教育現場での正しい向き合い方
文科省ガイドラインが「不適切」とするのはコンクール作品や試験でのそのまま提出であり、AI利用自体ではありません。「ズル」の本質は思考の省略にあります。家庭でできる向き合い方を解説します。
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小学生でもできる！AIで自由研究をレベルアップする方法
自由研究でAIを「使わない」保護者は63%と1年で10ポイント減。テーマ探し・実験・まとめのどの段階でAIを使うかで、学びへの影響は正反対になります。親子での上手な使い方を解説します。
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14歳がChatGPTで作った不正プログラム──捕まった少年たちが知らなかった「痕跡は必ず残る」
2025年に不正アクセスで検挙された10代は81人と過去5年で最多。ChatGPTで不正プログラムを作った少年たちに欠けていた「痕跡は必ず残る」という理解と、仕組みを教える技術教育の必要性を論じます。
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大森第三中学校「デジタルジュニア学びDAY 2026 夏」を開催しました
「AI格差」をテーマに50名弱が参加。オリジナルAI検定の「ご当地問題」で会場が沸き、認定資格チャレンジャーには中古ノートパソコン12台を配布しました。
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仕事も学びも、最後に差がつくのは「やり抜く力」
AIが誰でも使える時代になっても、使い続けられる人とそうでない人の差は広がっています。やり抜く力（グリット）はIQよりも成績を左右する力であり、子どものころから育てることができます。
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楽しさの先に、学びはあるのか──放課後ラボの試行錯誤
放課後ラボの子どもたちは遊ぶことに夢中で、真面目な学びの話はなかなか聞いてくれません。それでも続ける理由と、「遊びの先に学びは芽生えるのか」という日々の葛藤を、理事長が正直につづります。
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子どもがネットで傷つかないために必要なセキュリティ教育入門
警察庁の統計では2023年にSNSきっかけで犯罪被害に遭った小学生が139人と過去最多。子どもをネットトラブルから守るために、保護者と教育者が知っておくべき基礎知識を専門家の視点で解説します。
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「自分のパソコン」を持つ小学生は20人に1人──最新調査が映す、配られた後の格差
学校配布の端末は7割超に普及した一方、自分専用のパソコンを持つ子は小学生で20人に1人。最新調査の数字から、AI時代に「作る側」へ回るための道具の差を考えます。
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タブレットで見る子、パソコンで作る子──海外の教育政策から考えるデジタルの使い方
タブレットで見るだけか、パソコンで作るか。デジタル先進国エストニアと、紙の教科書へ戻すスウェーデン。海外の事例から、子どものデジタルの使い方を家庭で考えます。
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AIに聞けば答えは出る。でも、考える力は育つのか
AIに宿題の答えや読書感想文を頼めば、すぐに形は返ってきます。けれど、考える前に答えだけを受け取る習慣は、読む、整理する、試す、考え直す機会を減らしてしまいます。AI時代に子どもへ育てたい力を考えます。
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AI時代、フルスタックでも足りない──物理まで見通す「フルレイヤー型」へ
生成AIがコードを書く時代、画面と裏側だけでなく、OS・ネットワーク・クラウド・物理ハードウェアまで見通す「フルレイヤー型」の感覚が重要になります。子どもの体験から、全体像を持つ学びの価値を考えます。
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なぜ子どもにタイピング教育が重要なのか──入力速度が思考速度を変える
文科省の日本語入力スキルKPI中間目標と令和6年度タイピングスキル検定の結果をもとに、全国学テCBT化の影響を整理。家庭での練習法とデジタルこどもBASEの「キーボード道場」も紹介します。
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読み書きそろばんは時代遅れか？──AI時代に必要な「3＋2」の基礎力
AIが文章も計算もこなす時代でも、読み書きそろばんは土台として残ります。深化する3つに「問う力」「創る力」が加わる──AI時代の基礎力を「3＋2」で整理します。
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パソコン教育が子どもの自己肯定感を高める理由──できた体験が未来を変える
「今の自分が好きだ」と答えた日本の子どもはわずか17.5%（こども家庭庁調査）。自己肯定感を育む鍵は「できた体験」の積み重ねであり、パソコンの即時フィードバックはその機会を生む装置です。
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パソコン1台が、子どもの放課後を変える
家にパソコンがある子とない子では、放課後に積み上げる経験がまったく違います。PC保有率の格差・CO2削減・子どもの選択肢を広げる3つの視点から、中古PC配布がなぜ必要なのかを解説します。
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パソコンを使える子と使えない子、10年後に起きる差とは
ITエンジニアの平均年収はすでに全業種平均の1.2倍。わずか3年で200万円以上上昇したIT人材の年収水準と、AI自動化が進む2035年の労働市場から、「パソコンに慣れ親しんで育ったかどうか」が選択肢の幅をどう変えるかを論じます。
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特定非営利活動法人デジタルこどもBASEが正式に登記されました
2026年4月14日、デジタルこどもBASEはNPO法人として正式に登記されました。2024年の活動開始から約2年。法人格の取得でパソコン配布・イベント活動をさらに拡大してまいります。
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最高峰のAI PCを自分で作った！自作PC体験イベントレポート
Core Ultra 9 285・RTX 5090・メモリ128GBという最高スペックのPCを3名の子どもたちが組み立て。起動時のメモリトラブルも自分たちで解決した本物のものづくり体験レポートです。
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放課後ラボ in 芋やぽんぽこ、スタートしました！
大田区中央の「芋やぽんぽこ」にて放課後ラボが開始。初回から16名が参加し、マイクラ・プログラミング・タイピングとそれぞれのやりたいことで盛り上がりました。毎週水曜16〜18時、参加無料です。
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なぜ今、子どもにAI体験が必要なのか──早期体験が育てる力とは
政府のAI基本計画、文科省ガイドライン、小学生の生成AI認知率79.3%のデータをもとに、早期AI体験が批判的思考・主体性・創造性をどう育てるかを解説します。
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プログラミング体験～AIゲームを作ろう！開催レポート
午前・午後各8名が参加。ポケモン風カードゲーム、ハンティングゲーム、マリオ風ボス戦など、子どもたちの想像力あふれる作品が完成しました。
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学校のタブレットだけでは足りない──子どもにパソコンが必要な、本当の理由
GIGAスクール構想で学校端末は整備されたが、家庭でのパソコン体験がなければデジタル格差は縮まらない。AI時代に子どもがパソコンを必要とする理由を専門家の視点で解説します。
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テクノFRONT森ヶ崎で「プログラミング体験〜AIゲームを作ろう！」を開催しました
こどもEnneさんとの共催で、親子がAIに指示を出しながらマリオ風・スイカゲーム風など自分だけのゲームを作り上げました。区議会議員も見学に訪れ、注目を集めたイベントのレポートです。
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不登校×パソコン学習が新しい選択肢になる理由
不登校の小中学生が過去最多35万人超に達した2024年度。文科省がICT活用学習の出席認定制度を整備する中、プログラミングの即時フィードバックが自己効力感を回復させる理由と、「学校復帰以外の道」の可能性を論じます。
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現役ITエンジニアが危惧する、日本の子どものデジタル格差
2030年に最大79万人のIT人材不足が見込まれる日本。採用現場のエンジニアが感じる「育つエンジニアの差」は子ども時代の家庭PC環境に根ざす。年収200万円未満の世帯でPC保有率38.5%というデータが示す格差の深刻さを論じます。
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デジタル好きな子を伸ばす親、つぶす親の違い
ゲームやプログラミングに夢中な子どもへの関わり方が、才能を伸ばすか潰すかを決める。過度な制限・成果の強要が内発的動機を損なうメカニズムと、才能を引き出す親に共通する三つの行動を解説します。
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子どもにYouTubeを見せるなら、作る側に回らせよう
小学生の8割超がYouTube利用、2割が毎日2時間以上視聴。「見る」と「作る」では育つ力がまったく異なります。動画制作体験がメディアリテラシーと創造力を同時に育てる理由を解説します。
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AI時代に子どもが伸ばすべき能力は「暗記」ではなく何か？
AIが検索・記憶・整理を代替する時代、子どもに育てるべきは何か。OECDのエージェンシー概念と文科省の探究学習方針から「問いを立てる力・批判的思考・創造する力」の意味を解説します。
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子どもの将来年収はITスキルで変わるのか
経産省推計でAI人材が2040年に340万人不足。AIスキル保有者の年収は日本平均比+31%。データが示す「ITスキルと将来年収の相関」と、子どものうちに体験を積む意味を専門家の視点で解説します。
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子どもにスマホよりパソコンをすすめる本当の理由
小学生のスマホ利用時間が1日78分に増加、文科省調査では学力との相関も。「消費の道具」スマホと「制作の道具」パソコンの本質的な違いをデータで解説します。
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大森第三中学校「デジタルジュニア学びDay 2026」を開催しました
大森第三中学校PTA・大田区学校運営協議会の主催で、50人以上が参加。最新AIのライブデモ、シンギュラリティ講演、恒例のAIビンゴで大いに盛り上がりました。
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プログラミング教育の次に来る「AI活用教育」とは何か
文科省ガイドラインVer.2.0で加速する学校でのAI活用。「コードを書く力」から「AIを使いこなす力」へ──批判的思考力・プロンプト設計力・役割分担の判断力という3つの能力を専門家の視点で解説します。
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不登校の子どもにこそデジタル教育が向いている理由
35万人超の不登校児童生徒が示す課題。自己ペース学習・出席扱い制度・低ハードルなつながりなど、デジタル教育が不登校の子どもに特に向いている3つの理由をデータで解説します。
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パソコン1台で広がる子どもの未来──地方・格差を超える学び方
ICT教育の地域格差、家庭のデジタル環境の差、IT格差が学力格差・収入格差に連鎖する構造をデータで解説。パソコン1台が子どもの学習環境を根本から変える可能性を論じます。
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学校では教えてくれない「将来食べていける力」を子どもにどう育てるか
WEF「仕事の未来レポート2025」によると2030年までに業務スキルの40%が変化。分析的思考・レジリエンス・創造性を「体験」からどう育てるかを解説します。
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小学生がパソコンを学ぶと将来強い理由──スマホ世代との決定的な差
タイピング速度データ、企業採用調査（PCスキルは新入社員に求めるスキル2位）、AI時代の需要から、小学生からパソコンを学ぶことの意義を専門家の視点で解説します。
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デジタルこどもBASEの基本理念──今勉強ができるより、30年後活躍できる人間に
子どもの65%が将来存在しない職業に就く時代。WEFレポートとヘックマン教授の研究をもとに、テストで測れる学力だけを伸ばすことの限界と、30年後に活躍できる人間を育てる私たちの理念を論じます。